2012.12.6 (四) <Sophie 6Y4M>
這天 Sophie 隨著我回幼稚園接 Nita 回家，她迫不及待地衝進教室，手裡拿著一本國語生字簿，喊著：「瓜瓜! 瓜瓜! 我考一百分了!」（瓜瓜是Sophie念幼稚園時的一位老師。園裡的老師讓孩子們這樣不加稱謂的叫她們，因為，她們是孩子的朋友、是夥伴，也是孩子們在幼稚園依附的對象、甚至是媽媽）。
在玄關脫鞋的我，依稀可以聽見她開心的聲音，想像她看到瓜瓜老師時，說不定會一把撲到瓜瓜老師的懷裡。
這 Sophie 的第一個滿分，是來自於國字與注音聽寫的小考；或許對很多孩子來說，得滿分是家常便飯，但對在幼稚園沒有學完注音符號、沒有寫過任何作業的 Sophie 來說，得來不易也別具意義。
回想 Sophie 上小學後這三個多月的日子裡，無數個充滿對峙、衝突的寫作業和複習功課的夜晚，Sophie 掛在臉上的淚痕和我氣急敗壞的責罵聲，對照著她今日充滿信心的眼神和笑臉，我的心突然揪了一下。
雖然她是照著「正常」的進度開始學習注音符號，但是相對於班上大部分從中班就開始學習注音符號的孩子來說，她整整晚了兩年接觸這些符號和書寫，因此一開始充滿了挫敗感，而當老師告訴我，她寫的字實在有待加強的時候，我除了只能告訴老師，她上小學後才開始學寫字的事實，也用了很多的時間陪伴她學習，或者是說，非常嚴格的要求。
而這一切讓我開始惶恐與不安，尤其是快到小一新生注音大會考的前一週，她帶回了班上的複習考卷，上頭大大的 75 分紅字，讓我怵目驚心。
「八十分才算過關，如果不到八十分，那可怎麼辦?」那個分數讓我這個在念高中前，每次月考都是第一名的媽媽來說，實在是難以接受的事實。
我想到十月的那個週日早晨，Sophie 拿著繪本，試著一個字一個字的拼音，念給 Nita聽的情景。
雖然念的速度很慢，但姊妹倆依偎在一起、Nita 撒嬌的在姊姊唸完時說：「再講一本、再講一本嘛~~」的樣子，任何人看了，都會覺得心暖暖的。
我又想到十一月的那個週六早晨，Sophie 早早便自個兒起床到書房去，親手做了一張卡片，然後在內頁寫下給幼稚園老師們的話，因為，等一會兒她會回到幼稚園去參加 Nita 的幼稚園運動會，她要把這張卡片，還有她利用畢業旅行得到的彈珠汽水罐作的裝飾品，送給她日夜思念的老師們。
我起床後看見這張卡片，看到那上頭用注音符號寫成的不算短的思念，不由得紅了眼眶。
於是，我好納悶，她會讀、會拼音還會寫，為什麼會是這樣的成績?
然後某個中午一個念頭閃過腦海，我像瘋了似的，利用午休時間在重慶南路的一間間書店裡，尋找那曾經讓我不以為然的評量或測驗卷。因為我從那張複習考卷上發現，其實 Sophie不是不會，而是她根本看不懂題型，她需要的是「練習」!
在接下來緊鑼密鼓地加強訓練中，Sophie上「戰場」了，迎接了她生平以來第一次的正式測驗。
我一直到拿到考卷後，心裡那份緊張，才鬆懈了下來。
並不是因為 Sophie 考得很好，事實上，她仍然差了兩分才會達到八十分的及格邊緣。
這並不是理想的成績，但是當我仔細去看看被扣分的地方，也就釋懷了。
其中有一大題的題目是這樣的：「請寫出兩種水果，如：ㄒㄧㄤ ㄐㄧㄠ。」答案需要填寫兩個空格，結果 Sophie在格子裡填上了：ㄏㄠˇ ㄊ一ㄢˊ。
就這樣一連兩題，八分就不見了，其他錯的地方，則是連爸比自己也搞不太清楚的 ㄣ 和 ㄥ的差別。
我和爸比拿著寫著可愛答案的考卷，啼笑皆非，但是我真的釋懷了。
這份考卷讓我看出了 Sophie 的閱讀理解能力還要再加強。她不懂考題中「如」是舉例的意思，而這應該是閱讀素養的不足吧。不足，那就再加油補足吧，現在才剛起步而已，更何況已經開始學習國字了，而注音符號只是一時的過度輔助工具，幫助識字不多的孩子閱讀而已，而國語的學習重點在國字的書寫，不管是筆順還是字的端正，以及音和形哪!
當我這樣一想，原本的焦慮和煩憂就消失了。我看開了，釋放了我自己，也讓 Sophie解脫了。
接下來的日子，我調整了自己的心態，陪伴她學習國字，從認到寫，她似乎開始得心應手起來，而注音也因為熟稔，而不再是困擾。學校在考聽寫的時候，規定如果是課本內的單字，必須寫國字加上注音，如果沒有教過的單字，就要用注音寫下來。這樣的考試感覺比以前只學注音時候的聽寫難多了，可是我卻發現，Sophie 越來越順手。
然後，她在這天嚐到了努力學習的甜美收穫，這讓她開始樂在其中。
十二月的現在，是 Sophie 開始學習注音並且使用了三個月，我從她的進步，發現了熟能生巧的道理，也發現自己之前的焦慮，根本是多餘的!
還記得在這期間，恰好遇到 Nita 要上幼稚園，爸比因為心疼 Sophie 追趕得這麼辛苦，曾經有點遲疑的問我說，真的還要讓 Nita 念和 Sophie 一樣的「快樂」幼稚園嗎? 是不是該送她到「正常」教學的幼稚園，才不會「輸在起跑點」?
我還是讓 Nita 和姊姊念了一樣的幼稚園，那所強調不背誦、不填鴨，而是讓孩子不斷創作和自我探索與思考的幼稚園。
原因很簡單，當你看到 Sophie 這些年來源源不絕的創作時，瞭解創造力、思考力和動手實踐對一個孩子的重要性時，你不會輕易改變這個決定。
這是 Sophie 念大班的時候，自己構圖、鋸木頭、敲鐵釘，所做出的木頭娃娃，這娃娃的手、腳、頭皆可活動，Sophie甚至還為它親手縫製了一件衣服。
這是她的原創，她親手將腦袋瓜裡的娃娃實際做了出來。那時，她才五歲又八個月大。
我依然記得，她教我如何做出可以擺動手腳的木娃娃，我也才瞭解，原來只釘一根鐵釘和兩根鐵釘，會是動與不動的差異。
而這是她前陣子的畫。我好訝異，她是在甚麼樣的心情下，畫出這麼美麗的森林?
她笑著告訴我這座森林叫做快樂森林，因為裡頭的每棵樹，都好快樂!
今天，看著她因為考了一百分而開心不已的模樣，我更加確定讓孩子念這樣快樂的幼稚園，是正確的決定。
套句朋友樂魚麻的話，我的小烏龜迎頭趕上了。
當 Sophie 用三個月的時間，換別的孩子得苦命一年甚或兩年的幼稚園時間來學ㄅㄆㄇ，而保留的大部分的學齡前時間用來創作和探索，那麼一開始上小學的苦澀和淚水，真的不算什麼了。
只是我真的很感謝 Sophie是個堅強的孩子，沒有被來自於我無理的高壓給擊垮，事實上是她讓我看清了自己的盲點，用真實的例子讓我修正了自己的方向，未來在遇到 Nita上小學時，我可以心平氣和、不憂不惱。
謝謝你，親愛的 Sophie，也祝福你在學習的路上，能像倒吃甘蔗般的，享受吸收知識的快樂，並且保有你的創意和思考，那才是無法取代的珍寶!
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Sophie 的成長點滴 (6)
